主講老師: 徐永康老師
社團法人台灣兒童閱讀學會理事長
台北市立教育大學幼教系兼任講師
主辦單位：: 台北市立圖書館總館
活動時間: 2014.5.17 星期六AM:9:00-12:00，PM:13:00-16:00 (午餐自理)
活動地點: 臺北市建國南路二段125號。 (臺北市立圖書館9樓多功能活動室)
活動對象：對於推廣閱讀及參與讀書會帶領人有濃厚興趣者，皆歡迎參加。
參加辦法：免費參加。
報名方式:【線上報名】開放報名2014-4-21起
各位學員請注意:由於報名人數眾多，九樓多功能活動室空間較小(教室為事前預訂無法更動)，為了報名學員都能有機會研習，老師商請總館將報名人數增加為最大量。所以請81位學員能準時報到，以免錯失機會。請留意近日手機簡訊通知。謝謝大家熱烈支持。
社團法人台灣兒童閱讀學會理事長
台北市立教育大學幼教系兼任講師
主辦單位：: 台北市立圖書館總館
活動時間: 2014.5.17 星期六AM:9:00-12:00，PM:13:00-16:00 (午餐自理)
活動地點: 臺北市建國南路二段125號。 (臺北市立圖書館9樓多功能活動室)
活動對象：對於推廣閱讀及參與讀書會帶領人有濃厚興趣者，皆歡迎參加。
參加辦法：免費參加。
報名方式:【線上報名】開放報名2014-4-21起
各位學員請注意:由於報名人數眾多，九樓多功能活動室空間較小(教室為事前預訂無法更動)，為了報名學員都能有機會研習，老師商請總館將報名人數增加為最大量。所以請81位學員能準時報到，以免錯失機會。請留意近日手機簡訊通知。謝謝大家熱烈支持。
北圖推廣課藍翊瑄設計海報
活動前言：
例如，「我是怎麼來到這個世界的？」、「別人說人是由猴子演化變成的，這究竟是什麼意思？」 書中，並沒有對多數的問題給予確定的答案，卻讓我有學習的機會，用恰當的思考概念或語言材料來捕捉問題的要點。就像是喬斯坦賈德所寫的《紙牌的秘密》，巧妙地將一年的時間轉化成一副撲克牌，總共五十二張，每一張牌將可以帶領一個星期，五十二乘七等於三百六十四，最後一天，就是小丑牌，而這小丑的出現，是不斷的問：「我是誰？」、「我要去哪裡？」這兩大問題，每當他這樣問時，也同時問我自己，「我是誰？」、「我要去哪裡？」。
這兩個大問題，正好表達了兩種不同的閱讀態度，有人讀書是為了要能增加自己的能力，來解決日後可能遇到的問題，就像是設定好確定的人生目標，為自己的理想而努力。也就是說，在追問「我要去哪裡？」之時，自己的行為會開始考慮到下一個動作。就像假設明天就是世界末日了，多數人很可能會改變原先的計畫，去盡情的享受生命最後時光，換言之，多數人並不會把每一天當作人生最後一天來活。如同參與讀書會，是期望自己能學到一些不同的思維與知識，藉以作為日後所用。
然而，在後現代主義的思維下，反而先問的是，在要去哪裡之前，我們又是從哪裡來的？閱讀不再只是去學到新的知識，而是探究在閱讀中我如何看待自己，如何在閱讀中發現自己，甚至是如何在閱讀中創造了自己？自我如何和文字建立關係，又如何去解構文字的限制呢？帶領者如何能同庖丁解牛的方式看出文字糾結纏繞下的理路呢？
這是本次工作坊的一一想要去探討的重點。
時間
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課程
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方式
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人員
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備註
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AM:
9:00-
10:20
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一、
介紹後現代的閱讀風格歷史與文化現象
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PPt
回顧過往找出解讀模式
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老師
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休息十分鐘
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10:30~
12:00
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二、
以洛伊絲·洛利Lois Lowry的
《記憶傳授人記憶傳承人"The Giver"》
《歷史刺繡人Gathering
Blue》
《森林送信人Messenger》
《我兒佳比Son》
四部曲為例:
    |
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作後現代風格的解析
德希達Jacques Derrida的結構與解構的再述說
閱讀的解構練習。
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老師
小組
練習
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午餐時間
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PM:
1:00~
2:00
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三、解說訪談與討論技巧與練習
現場分組練習與討論
回顧過往找出解讀模式
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小組
練習
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分組討論
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休息十分鐘
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2:10~
4:00
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六、重現現場與再分析的練習
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以四本文本段落、實際操作的方法與討論
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小組
練習
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影印四部書的片段章節
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