「發展整體中心 創造偏鄉教育新契機」讀書會

徐永康

政治大學教育系博士

    偏鄉小校可作為孕育創新教育的基地。如基督的耶路撒冷、佛陀的尼泊爾以及回教的麥加，都是由小地方影響大世界。在創新教學的過程中，我們能揭露出過去多少的錯誤教育，又能產生怎樣的不同教育見解呢？

    由於過去錯誤教育標準化的要求，以分科學習、分級設計、分班制度，分流教育下使得學習個人化和競爭化，製造出標準成功者等同於擁有佔地廣大的豪宅、高馬力名車、無法算計的資產、具有少數人才有的學歷，同時也拉開社會階級差距、剝削窮人、傷害環境、自我分離等等的困境。若我們願意正視面對這些問題，從「分割」走向「合作」，產生你好我也好的共善社會，混齡教育就有內在正當性。尤其在進入21世紀之時，該要仔細反思過去強調競爭力的教育思維，取而以合作代之的觀點，發展合作教育所需要的對話、相互依賴與創造的整體中心合作學習觀點。

    在此提出整體中心合作模式的偏鄉混齡教學，排除教師中心也非個人差異化的學生中心，而是以社群創化為教育理想，創化不只是實踐而是一種修煉方式，目的要能有超越現狀的可能。因此在課程設計上，每項科目都有專屬於自己的知識圖像，有趣的是，把這些不同科目的知識圖像當作一張一張個別投影片，放置在同一光源下，必定讓我們看出一張極為美麗的整體知識風貌。整體中心教育的要點在於整體感的課程設計，找出科目之間的共同關係，如日本哲學家柄古行人「作為隱喻的建築」，從語言和建築的共通性作為結構的批判起點；教學方法也需要採用整體中心進行，學生、教師、社區居民都是區域發展共同經營者，必須相互扶持，相互理解，教師必須讓學生相互知道彼此的學習內容、學習進度與個別天賦，產生整體共通感學習環境，問題是我們要如何看出知識的整體風貌呢？

    為此，不論偏鄉與都會都需要理解混齡教育的理念與操作方式，以「合」為本的整體中心教學方式，而這樣的思想在國際上已經推動三十年以上的經驗，我們需要理解他人，反思自我，找出一條屬於適合台灣的偏鄉教育模式。因此規劃五整天的讀書會並以建構出以美學為整體知識核心的知識圖像，其內容如下：

時間	主題	書目
11/07 0930-1130	混齡教育理論基礎	Noddings, N. (2013). Education and Democracy in the 21 Century. London: Columbia University.
11/07 1330-1530	美學核心課程與教學	Spivak, C. G. (2012). An Aesthetic Education in the Era of Globalization. London: Harvard University.
11/28 0930-1130	各國混齡教育現況	Vincent, S. (1999). The Multigrade Classroom: A Resource of Handbook for Small, Rural Schools. Portland: Northwest Regional Educational Research.
11/28 1330-1530	身體教育轉向身體美學	Shusterman, R. (2008). Body Consciousness: A Philosophy of Mindfulness and Somaesthetics. New York: Cambridge University Press.
12/05 0930-1130	混齡教育課程與教學	UNESCO. (2013). Practical Tips for Teaching Multigrade Classes. Bangkok: UNESCO.
12/05 1330-1530	認知理性轉向想像創造	Johnson, M. (2007). The meaning of the Body. Chicago: University of Chicago Press.
12/19 0930-1130	混齡教育設計與討論	Hargreaves, E. (2001). Assessment for Learning in Multigrade Classroom. International Journal of Educaitonal Development, 21, 553-560.
12/19 1330-1530	環境倫理到生態美學	Berleant, A. (2005). Aesthetics and Environment. Hampshire: Ashgate.
01/16 0930-1130	混齡教學綜合討論
01/16 1330-1530	美學課程與教學綜合討論

地點：政治大學教育學院一樓偏鄉教育推動中心

名額：十位（從事教育工作者），勿擔心英文書單讀本。

聯絡：yykksu@gmail.com

青少年心理、閱讀與高階思考力研討會

一、地點：台北市立圖書館總館10樓會議室

二、主辦單位：台灣兒童閱讀學會、台北市立圖書館、文化部人文及出版司

三、時間：104.07.11, 10:00-16:30

四、主旨

文化演化需要有培養未來世代的高階思考能力，如鼓勵青少年關注自我身心靈的發展，重視運動、反思、社會與環境教育等，以求減少不良文明所引發的心理疾病。在近十年來，全球文化有逐漸浮現出整體觀的閱讀思維，這觀點認為個人閱讀與自然、社群彼此密不可分，並在與他人和自然互動中產生個人生命的認同、意義與目的，期望能重視生命內在以及渴望學習，如台灣各地出現的閱讀推廣團體，他們認為生活必須建立在民主與人文之上，而且以整體的方式看待學習。由此來看，整體的教育在於維護個人的心靈，並以閱讀來連結眾多生命以及保持內在心靈的和諧關係，為了要探究這樣的關係，本次研討會將以青少年心理、閱讀與高階思考力作為主要研究的元素。

五、議程內容

104年07月11日（星期六）
09：30－10：00	報到：相見歡
10：00－11：00	（一） 對談人：徐永康（台灣兒童閱讀學會理事長、政治大學教育系博士） 發表人：許宏儒（國立中央大學專任助理教授、法國盧昂大學客座教授） 題目：自由閱讀與書寫作為一種療育的教育學功能—從法國佛賀內（Célestin Freinet）教育學談起 回饋與討論
11：00－12：00	（二） 對談人：許宏儒（國立中央大學專任助理教授、法國盧昂大學客座教授） 發表人：林美玲（教育曠野創辦人、政治大學教育系博士生） 題目：「少年少女青春祭奠──近觀遠望大陸青年小說家夏茗悠的宇宙空間」 回饋與討論
12：00－13：00	午餐.休息
13：00－14：00	研討會（三）  對談人：林美玲（教育曠野創辦人、政治大學教育系博士生） 發表人：林忠蔚 （永和社大教師、國立政治大學教育系博士生） 題目：《那一年,兩個夏天》–家庭與小大人的關係 回饋與討論
14：00－14：30	茶敘
14：30－15：30	研討會（四）  對談人：林忠蔚 （永和社大教師、國立政治大學教育系博士生） 發表人：黃禎慧（專業心理師、國立政治大學教育系博士生） 題目：《梅西的世界》—看不見卻真實存在的童年創傷經驗 回饋與討論
15:30-16:30	研討會（五）  對談人：黃禎慧（專業心理師、國立政治大學教育系博士生） 發表人：梁可憲（政治大學教育系博士） 題目：生命的迷宮：花園vs墓園 回饋與討論

使用到的書籍包含有
大陸夏茗悠作品、那一年，兩個夏天、梅西的世界、墓園裡的男孩、奧秘匕首、湯姆的午夜花園、第十四道門、魔法師的外甥、沒有東西送給你(繪本)

六、注意事項

館內禁止攜帶食物，本會準備茶包與即溶咖啡，請自行攜帶環保杯具。

發表人有30分鐘

對談人有10分鐘

其餘時間開放討論

座位總共30-40位，請及早入座，以報名者為主。

當代台灣青少年文學探究讀書會  課程大綱

本課程將以台灣兒童文學作品為推廣對象，以高層次思考（HOT※）為基礎理念，培育故事及閱讀推廣志工進入國中校園敘說台灣兒童文學作品，推廣青少年閱讀與理解本土之風氣。本活動同時將協助對閱讀推廣有興趣的人，增強閱讀與敘事能力、素材選擇之適切性、與青少年對談之內容深且廣能力提升；同時本著志工精神積極參與社區、學校、圖書館之兒童閱讀推廣，自發性加入說故事行列，HOT故事人學習認真思考，形成台灣故事文化的生力軍。※(HOT＝Higher-Order-Thinking)

一、活動地點：臺北市立圖書館總館11樓研習教室

二、講師：台灣兒童閱讀學會資深講師群

三、活動時間︰104年3月22日至6月28日，共6次，一次兩本書。每週日9:00-12:00(請注意時間)

四、使用教材

序	日期	課程名稱	課程說明
1	03/22	黑西裝叔叔	幼獅文化；林秀穗著；討論面對死亡的反思生命意義
2	03/22	小華麗在華麗小鎮	九歌出版；周芬伶著；討論在台灣偏鄉的多元文化現象
3	03/29	童話狗仔隊	九歌出版；林哲彰著；探討反於事實的校園想像
4	03/29	山居、鹿小村	二魚文化；楊麗玲著；探究城市與鄉村生活的反思
5	04/12	十四個窗口	國語日報；林世仁著；探究當代散文的寫作風格
6	04/12	花與蝴蝶	林煥彰著；聯經出版；討論詩與想像的關係
7	04/19	鴿子與靶機	陳正恩著；小兵出版；討論生命意義的可能性
8	04/19	小東西	哲也著；天下雜誌出版；以隱喻的方式探究友誼的重要。
9	06/14	勇敢做夢吧!	吳沁婕著；遠流出版；探討一位女性的旅行現象
10	06/14	水柳村的抱抱樹	李潼著；小魯出版；探究李潼的融合本土與世界之關係
11	06/28	北海道的春天吹馬糞風	李道道著；貓頭鷹出版；探究日本文化與台灣文化的差異
12	06/28	結業座談
13		故事實作與演練	學員自行安排兩次

教室位置有限，只有四十位名額，報名網址為:http://www.beclass.com/rid=17377d454f1898051474

※請於課堂前先行閱讀