青少年文學讀書會

    105年度下學期HOT故事人增能課程

    各位好，學會舉辦105年度下半年青少年文學讀書會，這活動已經進入第八年的活動。這三年我們將以台灣本土作家作品作為閱讀推廣進階活動，主要設定在青少年讀物為主，特別選定獲得政府或民間舉辦徵選而得獎之多樣性作品作為進入國中校園推廣閱讀。

    台灣出版市場多數屬於翻譯作品，缺乏在地特殊性，而台灣作者的作品依然具有高度閱讀品質，然而「好的作品若無人介紹，將永遠沉默不語」，尤其在青少年階段，需要閱讀與討論，經由好的文學作品立定遠大志向，展現豪氣之心。

    為此本學會將培育故事及閱讀推廣志工進入國中校園敘說台灣少年讀物，推廣青少年閱讀與理解本土之風氣，區分三個場次，特別選定偏鄉與弱勢學區之國中學校入班帶領學生閱讀，期望國中生能養成閱讀習慣。本活動除了能增加青少年對於少年讀物的理解之外，將協助對閱讀推廣有興趣的人，增強閱讀與敘事能力、素材選擇之適切性、與青少年對談之內容深且廣能力提升；同時本著志工精神積極參與社區、學校、圖書館之兒童閱讀推廣，自發性加入說故事行列，HOT故事人學習認真思考，形成台灣故事文化的生力軍。

(書單、帶領者暫定，依需求調整)

(1)、台北市A班：當代台灣青少年文學探究  課程表

帶領者:徐永康

九點開始

序	日期	討論書籍	課程說明
1	10/03	寫在課本留白處	徐國能著；九歌文庫；理解抒情散文與生活之間的反思。
2	10/17	請問侯文詠:議場與內在對話的旅程	侯文詠著；皇冠叢書；閱讀一位文學家的內心世界。
3	10/24	大番薯的小綠芽:台灣月曆的故事	鄭宗弦著；聯經出版；描述農民曆二十四節氣的生活意義
4	10/31	星空動物園	山應著；小魯文化；體會以詩歌方式描述星空創意
5	11/07	鐵道旅人繪	吳昭明著；遠足文化；探究台灣鐵道的文化
6	11/14	忘記親一下	機米著；大塊文化出版；探究圖文中的人類情感
7	11/21	後院有兩顆蘋果樹	喻麗清著；大塊出版；討論現代人的生命意義
8	11/28	蘭嶼飛魚巨人和故事	張友漁著；四也出版；描述達悟族的在地靈性生活。
9	12/05	TozaToza跟自己說話	鄭鈴著；張老師文化出版；探討自我對話的療癒生活
10	12/12	方中街99號	花格子著；九歌文化出版；從偏鄉中醫之沒落反思城鄉問題
11	12/19	台灣有機生態家園	施云著；晨星出版；介紹台灣有機農業與生活的關係
12	12/26	結業座談
13		故事實作與演練	學員自行安排兩次

(2)、新北市B班：當代台灣青少年文學介紹 課程表

帶領者:宋華枝、黃佳惠、郭茗雅

九點開始

序	日期	課程名稱	課程說明
1	09/09	噍吧年一九一五	蕭景文著；台南市政府文化局；探討台灣歷史的抗日事件
2	09/16	我的水中伙伴:生物學家談台灣溪流魚類和環境故事	方力行著；八旗文化出版；探討台灣淡水水中魚類與我們的關係。
3	09/23	Yes!也算是小超人	哲也著；遠見天下出版；體會和探究文學中有高級幽默現象。
4	09/30	孔子紀行	蔡志忠著；大塊文化出版；討論孔子生平與現代生活的反思
5	10/07	前進吧!寶利	翁心怡著；九歌文化出版；討論父母婚姻問題與如何自處的問題。
6	10/14	麵包魔法師:吳寶春的台灣	周姚萍著；五南出版；描述吳寶春的努力與成功。
7	10/21	布瓜的世界	機米著；大塊文化出版；體會生活小事卻有道理的生活反思
8	10/28	野鳥好好看	劉伯樂著；玉山社出版；討論鳥類與我們生活之議題
9	11/04	鈔寫浪漫	謝哲青著；遠見天下出版；從各國紙鈔探究文化差異現象
10	11/11	賴桑的千年之約	陳芳毓著；遠見天下出版；討論發願種樹人的奇妙人生
11	11/18	0.1的專注，放牛班小子馬祥原的世界冠軍之路	洪懿妍採訪；天下雜誌；介紹馬祥原的自我堅持與專業關係。
12	11/25	結業座談
13		故事實作與演練	學員自行安排兩次

(3)、基隆市C班：當代台灣青少年文學介紹 課程表

帶領者:黃惠貞、宋華枝

序	日期	討論書目	課程說明
1	09/10	大家說莊子	岑澎維著；國語日報；探討莊子之道與現代文明之關係
2	09/17	喜歡安靜的阿泥	任小霞等著；國語日報社；探討自我與社群之關係
3	09/24	超級垃圾大戰	黃登漢著；小兵文化出版；探討環境保育的重要性
4	10/01	多一公斤的旅行	劉湘吟著；二魚文化；台灣教師到中國大陸偏鄉教育描述。
5	10/08	神氣白米飯	林哲彰著；遠見天下；幽默文字發想的想像故事
6	10/15	書法。漢字最美歷史	黎孟德著；漫遊者；探討漢字文化的歷史演變
7	10/22	酷拉!我有一雙鋼體腳	莊雅菁著；原水文化；探究肢障者的奮鬥故事
8	10/29	外婆的味道	黃健琪著；康軒文教出版；探究家族的情感問題
9	11/05	風雨中的茄苳樹	蔚宇蘅著；九歌出版；探討偏鄉學校的生存困境
10	11/12	小杰與他的勇腳仔	阮聞雪著；九歌出版；藉由黑面琵鷺的生存保育探究自我生命意義。
11	11/19	角落裡的風景	張又穎著；樂果出版；討論自我和現在的環境該有怎樣的對應方式
12	11/26	結業座談
13		故事實作與演練	學員自行安排兩次

課程詢問電話: 0928839087，郭茗雅老師

主辦單位: 行政院文化部

協辦單位:台灣兒童閱讀學會、北市圖書館、新北市育林國小、基隆文化中心

實驗教育

實驗教育的模糊

105.09.25

「學校舉辦拔河比賽，我們國中三年級的學生也要參加，換我們班上場時，我正在幫我們班同學打氣時，隔壁班同學來找我，說他們班導師不見了，找不到，想請我幫他們加油。」

「然後呢?妳去幫忙別班加油，自己班的同學不會吃醋嗎?尤其是妳這麼受班上同學愛戴。」

「我們班比完後，輸了，個子都小。我也問他們，這兩個班的感情很好，他們也一起幫忙隔壁班加油，所以也沒問題，只是隔壁班導師怎麼會找不到人，真是糟糕的事情。他們班還說自己班上是沒有導師的，真的有些感傷。後來進到導師辦公室，隔壁班的老師坐在自己位置上，啥都沒說，要和這種老師作同事，真的很痛苦。」

「有些人真的不適合當老師，只是想要一份工作而已，沒心。以前二十世紀初期，美國大學提供某些人終身教職，是因為這些人勇於和政府政策不同，學校擔心這些教授受到報復，所以提供職位，讓他們勇於批判，維護民主自由社會的基本價值，長遠來看，學校的作法對美國影響很大，當然並不是說，批判政策都是對的，教授需要說理、指出事實，調整錯誤。反觀現在，到大學學校找教職，只想尋求一份穩定工作而以，很糟。台灣這麼多教授，有多少比例敢冒險提出批判讓社會進步開放呢?不過政大真的還有幾個值得尊敬的教授，就像今天上凱道抗議的徐世榮老師，不論誰執政，都堅持土地與人民之間的不可侵犯性，有天在學校電梯中，遇到他，別的老師就問說，你怎麼會在這裡，不是都在街頭上嗎?他大笑。就這樣。」我說。

「拔河比賽是每年要做的事情嗎?」我問。

「也不是，學校都在努力找出自己辦學特色，像是景美女中的拔河隊，獲得世界冠軍，對於校長、學校都是很驕傲的事情。我們現在也在找辦學特色。」

「別想了吧，都市型態的學校怎麼發展特色呢?也就是那些科學、經濟研究等等的辦學特性，科展得獎、才藝表現都是都市學校，而這些也都能被其他都市學校取代，所以科展比賽常常是輪流的學校獲得成績，學校真的要發展特色，應該是融合在地特有文化，區域地理而來的，這就難以取代，我覺得每個都市型態的學校都長得一樣，如台灣夜市，從南到北、西到東也都賣一樣的東西。」我說。

「你今天不是去進行實驗教育開會嗎?有新鮮的事情嗎?」

「是啊，與會的專家、學校或代表，多少帶著疑惑來的，實驗教育的概念確實很模糊，有的人要審查五百多件的自學申請，各種理由都有，有的要做菁英教育等等。」

「那就送去補習班就好，或私立學校。」

「確實，有的補習班以機構方式申請實驗教育、有的是要進行雙語教學、讀經。你覺得該讓申請案過關嗎?」我問。

「我怎麼會知道?」

「我個人認為，多數申請者認為實驗學校就是和主流不同就好，我認為不只這樣，而是要能論述出一套理由或理論，每個申請者須要說明為何主流學校的辦學方式，不適合自己的小孩，並提出該有的課程與教法出來，單單只有不喜歡學校是不夠的，因為人善變，就像我也是，常常說的做不到，開空頭支票。」

「你也知道，善變，和做不到，好像是兩件不同的事情，不過你就是這樣兩項都有。」妳說。

「很多教育歪理害人不淺，成長是要付出代價的，很多關鍵期的學習，過了就不再回頭，就像學音樂、語文和舞蹈，過了十幾歲後要學，都感到吃力。就像大陸有一位學生，聽了某人的讀經理論，如古人到深山念書，至今十九歲了，走進社會卻發現適應不良，重新念英文，卻如此地吃力。所以我碩班指導老師曾經說過，教育不該實驗，科學實驗錯了可以重來，人的成長架構在錯的實驗，是無法回復的。」

「我有同感，你就乖乖的去教書，別做這些事情了，我也該早幾年學瑜珈的，現在站著彎腰碰到腳趾都有困難，骨頭好硬，血液循環不好，有時會腳酸。」

「我會幫你按摩的，你也站了整天上課，累了吧!不過，可以聽我說，我對實驗教育的觀點嗎?不同於先前人的說法。」

「先幫我按摩小腿，再說。」

人生的道歉信

105.09.21

「最近無故的感覺好累!」妳從電話哪端傳來。

「是那個腦袋有問題的數學老師氣妳的吧?」

「他還算是小事，麻煩的是我們學校的教務主任，現在排課的方式，先讓代課老師先排，排完後正式老師填上空堂，所以我們班排課有夠奇怪，整天都是主科，學生很難集中精神上課，已經反映過了，結果還是沒改，排課都是以教務主任方便為主，完全不考慮學生的學習方式，我快要氣瘋了。」

「別氣了，把時間放在學生上，你也沒辦法，不是嗎?希望妳明年有機會當主任，免除這些問題。晚上我約你去吃大餐。」

「真的假的!」

「真的，我去訂位，我看妳最近臉色蒼白，缺鐵，去吃牛排好了。」

課程和教法一直都是教育核心，全球化後，連教材教法都成為國際出版商的商品，本土教育在這場戰役中節節敗退，許多偏鄉校長卻只是想要打造一個英語教室之後，就已為解決少子化的問題，那也只是把別的學校拉來一個，讓別的學校加緊努力，弄出一個更漂亮的教室，結果呢?到底誰獲得最大益處?

真是瘋了。

晚上我們一塊去了一家還不錯的牛排店。

「我看妳，心情很好!」

「因為你和我約會。」

「在家一起吃飯也不是很好嗎?」

「那不一樣，你主動約，有被重視的感覺」妳說。

「我難以理解這種差別，或許妳喜歡約會的感覺吧!」

**

吃著晚餐，我說「這段時間可說是我人生很美好的一段，每天只有三件事、讀書、寫作與運動，政大游泳池很棒，各種膚色的美女也多，豪不吝嗇地展現好身材，可惜我只游自由式，頭往下，偶爾欣賞。游完後，去跑步，身心舒暢。在大學工作真是很棒。」

「那是你能做的事情，若要讓不愛念書的人做你的事情，會瘋掉的。」

「我現在習慣先看紐約時報，手抄一篇英文，想想作者用字，還蠻有趣的，今天看的兩則有趣的新聞，一則是說史丹福大學發起了一個運動，到養老院教寫作，請他們寫一封道歉信。因為他們常常說當時怎樣怎樣的後悔，所以不如在人生即將結束前，讓自己的後悔少些，這也是好事。」

「你會寫什麼呢？和誰道歉。」妳說。

「先向你道歉，畢竟和我相處是很不容易的事情。」我說。

「算你有良心。」妳說。

「你的道歉信呢?會寫給誰?」我問。

「寫給阿嬤，我高中時阿嬤過世，很多地方不懂事，要道歉也來不及了!」你說。

「這樣好了，我來演你的阿嬤，怎樣呢?」我說。

「你很無聊耶，吃你的飯吧!」

遠方的電視新聞傳送一則，國中三年級的孩子，因為爸爸沒收電腦，一早就跳樓，這位單親爸爸跪地大哭。