徐永康
2012.07.17
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當我們沒有理由地被拋出在這個社會時，這個社會早已經存在著流傳已久的不同劇本，成長的過程，意味著在該有的劇本中，尋找恰當的角色，麻煩的是，劇本中的角色不是只有自己一人，還有很多人在人生劇場中，共同演出。當自己展演優秀，則受到其他角色歡迎，當自己失敗了，不是被排擠，就只好另找劇本演出，而且角色表演的好或是不好，往往不是自己認定的。
對於新手父母，焦慮看著自己的小孩，是否能在未來有個幸福的人生。在尚未學會說話時，就努力的用盡各種方法，要求小孩以身體姿態，學會怎樣和別人互動，當別人給糖果時，要會點頭表示「謝謝！」、要離開時，要會搖搖小手表示「再見！」等等，也就是說，多數的父母，自動化地相信，若要有個長久而幸福的人生，即使幼兒還不會說話時，就該教導必要的社交行為。要學會如何「Say Hello and Kiss Bye」，比起幼兒學會「This is an Apple.」更加來的優先性，換句話說，幼兒要能順利的嵌入於社會之中，是父母的期望，在嵌入於社會的過程，還需要更精緻的社會智能（Social Intelligence）。
精緻的社會智能同時啟動了情感與理智：情感能力是快速的、難以語言的、直接的感受；理智是慢的、推論的、有技巧的學習。精緻的社會智能指的是在情感上能呼應對方感受、調整自己情緒、設身處地的想像與產生同步情緒；在理智上能理解他人感受、自我主動表現、產生改變與展現相關的關懷能力。
問題是，在現有的教育設計上，能有這方面的幫助嗎？？？我認為很難做到，主要是因為，目前的教育體制，其預設的核心，還是錯誤的引用了達爾文的演化思想：適者生存，不適者淘汰的競爭基礎。在這樣的學習系統下，很容易的把別人當作是資源的競爭者，自己永遠要爭取第一名。
從此觀點下，產生了一個教育的弔詭現象：社會鼓勵了兒童應該友善的對待別人，同時也把對方當作競爭的對手，聰明的小孩清楚地知道，把別人當朋友或是對手？只在自己的一念之間而已。
或許這是個機會，讓兒童體會一下以關懷思維導向的學習，以閱讀或敘說故事作為方法的教學，沒有競爭性的閱讀測驗，也沒有排名與分數，回到彼此相互合作的方式，在故事中，我們一同欣賞作者的想法，同時也關注兒童的社會智能，特別是情感上的察覺，如果要能達到情感上的彼此呼應，至少兒童有個精確的情緒雷達，能精確的知道對方的感受為何。
在教育中討論了很多的認知發展，卻少有研究情感的複雜度，忽略了人是有感受的，有誰曾經教我們「愛是…」、「害羞是…」、「嫉妒是…」、「罪惡感是…」？？？還好，就在主流教育的邊陲地帶，有一群的作家，認真地敘說故事，從圖像中，呼喚著我們的該有的感受，在文字中，顯示著對情感的回應，發展兒童的社會智能，就在這些美好的故事中。
本次的課程，將先討論兒童的情緒發展與故事的關聯性、繼續討論情緒與智能，最後回到兒童自我觀照自我療癒的可能性。
歡迎參加！
