實驗教育

實驗教育的模糊

105.09.25

「學校舉辦拔河比賽，我們國中三年級的學生也要參加，換我們班上場時，我正在幫我們班同學打氣時，隔壁班同學來找我，說他們班導師不見了，找不到，想請我幫他們加油。」

「然後呢?妳去幫忙別班加油，自己班的同學不會吃醋嗎?尤其是妳這麼受班上同學愛戴。」

「我們班比完後，輸了，個子都小。我也問他們，這兩個班的感情很好，他們也一起幫忙隔壁班加油，所以也沒問題，只是隔壁班導師怎麼會找不到人，真是糟糕的事情。他們班還說自己班上是沒有導師的，真的有些感傷。後來進到導師辦公室，隔壁班的老師坐在自己位置上，啥都沒說，要和這種老師作同事，真的很痛苦。」

「有些人真的不適合當老師，只是想要一份工作而已，沒心。以前二十世紀初期，美國大學提供某些人終身教職，是因為這些人勇於和政府政策不同，學校擔心這些教授受到報復，所以提供職位，讓他們勇於批判，維護民主自由社會的基本價值，長遠來看，學校的作法對美國影響很大，當然並不是說，批判政策都是對的，教授需要說理、指出事實，調整錯誤。反觀現在，到大學學校找教職，只想尋求一份穩定工作而以，很糟。台灣這麼多教授，有多少比例敢冒險提出批判讓社會進步開放呢?不過政大真的還有幾個值得尊敬的教授，就像今天上凱道抗議的徐世榮老師，不論誰執政，都堅持土地與人民之間的不可侵犯性，有天在學校電梯中，遇到他，別的老師就問說，你怎麼會在這裡，不是都在街頭上嗎?他大笑。就這樣。」我說。

「拔河比賽是每年要做的事情嗎?」我問。

「也不是，學校都在努力找出自己辦學特色，像是景美女中的拔河隊，獲得世界冠軍，對於校長、學校都是很驕傲的事情。我們現在也在找辦學特色。」

「別想了吧，都市型態的學校怎麼發展特色呢?也就是那些科學、經濟研究等等的辦學特性，科展得獎、才藝表現都是都市學校，而這些也都能被其他都市學校取代，所以科展比賽常常是輪流的學校獲得成績，學校真的要發展特色，應該是融合在地特有文化，區域地理而來的，這就難以取代，我覺得每個都市型態的學校都長得一樣，如台灣夜市，從南到北、西到東也都賣一樣的東西。」我說。

「你今天不是去進行實驗教育開會嗎?有新鮮的事情嗎?」

「是啊，與會的專家、學校或代表，多少帶著疑惑來的，實驗教育的概念確實很模糊，有的人要審查五百多件的自學申請，各種理由都有，有的要做菁英教育等等。」

「那就送去補習班就好，或私立學校。」

「確實，有的補習班以機構方式申請實驗教育、有的是要進行雙語教學、讀經。你覺得該讓申請案過關嗎?」我問。

「我怎麼會知道?」

「我個人認為，多數申請者認為實驗學校就是和主流不同就好，我認為不只這樣，而是要能論述出一套理由或理論，每個申請者須要說明為何主流學校的辦學方式，不適合自己的小孩，並提出該有的課程與教法出來，單單只有不喜歡學校是不夠的，因為人善變，就像我也是，常常說的做不到，開空頭支票。」

「你也知道，善變，和做不到，好像是兩件不同的事情，不過你就是這樣兩項都有。」妳說。

「很多教育歪理害人不淺，成長是要付出代價的，很多關鍵期的學習，過了就不再回頭，就像學音樂、語文和舞蹈，過了十幾歲後要學，都感到吃力。就像大陸有一位學生，聽了某人的讀經理論，如古人到深山念書，至今十九歲了，走進社會卻發現適應不良，重新念英文，卻如此地吃力。所以我碩班指導老師曾經說過，教育不該實驗，科學實驗錯了可以重來，人的成長架構在錯的實驗，是無法回復的。」

「我有同感，你就乖乖的去教書，別做這些事情了，我也該早幾年學瑜珈的，現在站著彎腰碰到腳趾都有困難，骨頭好硬，血液循環不好，有時會腳酸。」

「我會幫你按摩的，你也站了整天上課，累了吧!不過，可以聽我說，我對實驗教育的觀點嗎?不同於先前人的說法。」

「先幫我按摩小腿，再說。」